¡Hola familias!
Hoy quiero dejaros por aquí un regalito que muchos me estáis pidiendo. A continuación podréis escuchar algunas de las canciones que cantamos en la escuela.
A cambio de estas grabaciones quiero pediros un favor. Dejad que nuestros niños las escuchen y luego en los comentarios me contáis sus reacciones.
Muchas gracias a todos.😊
¡Hola familias!
Hoy, como ya sabéis es el día del libro y por la escuelita es una día muy especial. Un día especial para nuestros niños, para soñar despiertos y sumergirnos en historias trepidantes.
Y así lo hemos celebrado, juntos, contando cuentos.
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| La importancia de cuidar los espacios |
¿Qué es la literatura infantil?
Entendemos la literatura infantil
como una forma de estimulación del lenguaje con calidad literaria, que interesa
de modo especial a los más pequeños por su contenido, estructura y vocabulario
y que tiene un valor lúdico y estético.
Está compuesta por los cuentos, las
poesías, y textos de tradición oral que narran historias, y tienen calidad
literaria, son sencillos y estimulantes.
La literatura infantil permite…….
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Favorecer el desarrollo del lenguaje.
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Canalizar las emociones de los niños.
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Desarrollar la imaginación y la fantasía.
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Proporcionar aprendizajes e información del
mundo que les rodea.
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Proporcionar placer, al escuchar y compartir con
niños y/o adultos.
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Reforzar el vínculo afectivo entre el niño y el
narrador (educadora).
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Despierta el interés hacia el lenguaje escrito.
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Favorece la transmisión cultural.
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Sentar bases para el posterior desarrollo de
hábitos de lectura.
Importancia de la literatura
infantil
Los bebes escuchan cuentos desde
sus primeros momentos de vida, a través de las nanas, de las pequeñas
retahílas, juegos con las manos y de juegos de regazo. La estimulación verbal forma
parte del fin primordial de la educación que es favorecer el desarrollo
integral del niño desde todas las áreas y todos los estímulos que reciben
cuando dedicamos tiempo a este tipo de comunicación contribuye a que el niño se
pueda descubrir a sí mismo y también a los otros, del mismo modo que le
permite acercarse y descubrir la
naturaleza y el mundo que le rodea.
Es importante tener en cuenta que
la literatura infantil, debe tener un enfoque lúdico y “divertido” para los niños
ya que les permite desarrollar su
imaginación, su curiosidad, aprenden a prestar atención, potencia su desarrollo
psicomotor cuando imitan las acciones que
realizan de los personajes de los
cuentos que les gustan y como no podía
ser de otro modo refuerza y estimula el desarrollo de los diferentes lenguajes: gestual, oral,
escrito, etc.
Aquí os presento algunos de los cuentos y técnicas que hemos empleado en este segundo trimestre:
Un saludo, Rocío ❤
Después de mucho tiempo ya están todos incorporados en clase. A lo largo de la semana Eduardo se ha ido adaptando a nosotros y nuestros espacios y siempre con una gran sonrisa. Ahora ya tenemos el grupo cerrado con cinco niños y tres niñas y además en el aula de al lado está María con sus niños. Todos juntos formamos nuestro grupo burbuja.
¡Bienvenido a clase Eduardo!
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| Valentina |
Queridas familias, soy Ana la
educadora de apoyo del aula de vuestros hijos y la responsable de
llevar a cabo el taller de literatura infantil con ellos. Quiero daros
la bienvenida a este nuevo curso que estoy convencida que estará lleno
de magia, ilusión y sobre todo muchísimo cariño.
El comienzo del taller de literatura ha consistido en hacer una primera toma de contacto utilizando diferentes cuentos ya que los niños aún se estaban adaptando e incorporando al aula y como sabéis cada niño tiene unas necesidades que prioritariamente hay que cubrir (sueño, brazos, hambre) y hasta que todos no se sientan seguros y adaptados a los ritmos de la escuela no lo pondremos en marcha de manera sistemática.
¿Quieres que te cuente de manera sencilla cómo lo hacemos?
Pues…. colocamos a los niños en círculo de tal modo que todos puedan verme, cada uno se sienta atendiendo a sus posibilidades motrices y con la intención de que se encuentren cómodos y relajados (en hamaca, sentados con/sin apoyo, tumbados sobre una almohada para que todos puedan ver el. Me convierto en maga….. saco unos polvitos mágicos del bolsillo…. y ……empieza la magia!!!!!
Aprovecho para compartir con vosotros algunos títulos de cuentos que les encantan.
* Cocodrilo (Ed. Kalandraka)
* Pajarita de papel (Ed. Kalandraka)
* Limón (Ed. Kalandraka)
* Violín (Ed. Kalandraka)
Cualquier duda que os surja no dudéis en preguntarme a través de la tutora.
Os animo a que practiquéis en casa ya que estoy segura de que os encantará compartir con vuestro hijo un momento tan especial.
Pues como dice el título de la entrada, poco a poco conseguiremos adaptarnos todos y poder empezar a disfrutar de la Escuela.
En el periodo de adaptación los niños sufren un cambio muy significativo. Salen de su entorno familiar para adentrarse en un mundo totalmente desconocido de espacios nuevos, compañeros que no conocen, educadoras, rutinas... Además tenemos que destacar que estos niños han vivido una situación escepcional, y es que, al estar confinados en casa, ha provocado que el aspecto social, quedara reducido, en la gran mayoría, a relacionarse únicamente con sus padres.
Durante el tiempo de acogida debemos ser conscientes de la importancia que tiene este proceso.
Nuestra labor (familia-escuela) es la de comprender y tener empatía con los niños, ya que, esta situación les puede afectar en diferentes aspectos como son la alimentación (comen menos cantidad), el sueño (se despiertan varias veces por la noche) o las necesidades emocionales (necesitan más nuestros "mimos").
Para mis niños está siendo un proceso complicado. En la reunión tuvimos la oportunidad de compartir nuestras experiencias, vosotros como familias y yo como educadora y me hacen muy feliz las buenas palabras que me dijísteis y la calma que me habéis transmitido. Para mí, como ya os comenté, está siendo un tiempo difícil ya que los niños muestran una gran demanda por mi atención (necesitan que les coja y que la atención sea exclusiva).
Con los días vamos consiguiendo que jueguen todos en el tapiz alrededor de mi y teniendo cada vez más momentos de juego y sonrisas, llegando a crear así situaciones de complicidad entre todos.
Una relación educadora-niño donde se ha establecido un apego seguro permite al niño sentirse tranquilo y satisfecho consigo mismo y con el mundo que le rodea. A día de hoy comenzamos a ver momentos tranquilos donde todos juegan e interactuan conmigo.
Y ahora sí, quiero presentaros a los grandes protagonistas de nuestra historia:
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| Kylian |
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| Elisa |
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| Héctor Da Silva |
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| Héctor Chandari |
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| Lisbeth |
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| Luca |
Y estamos deseando que se incorporen Darío y Valentina.
Un saludo a todos,
Noemi
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| Mordedores |
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| Cesto de mimbre con diferentes utensilios de madera |
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| Tacos de madera |
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| Torre de madera |
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| Arco Iris Waldorf madera natural |
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| Muñecos de madera |
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| Tabla de equilibrio |
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| Coches |
¡Hola familias!
Antes de comenzar nuestra aventura, en primer lugar, os quiero presentar el aula y los espacios donde pasarán el día vuestros hijos.
Hasta este momento, las familias siempre han podido acceder al centro y en infinitas ocasiones los adultos disfrutaban de estos espacios “mágicos” del mismo modo o más que los propios niños.
Este curso todo es diferente por lo tanto os voy a mostrar la Escuela de manera diferente, la iréis conociendo a través el blog del aula 0-1 C.
Dentro del aula hay diferentes zonas:
Zona de comida: Antes de comenzar a comer, preparamos este espacio con tronas dispuestas alrededor de la mesa para darles de comer, 2 o 3 al tiempo. Es importante que les dejemos manipular utensilios propios de este momento como cucharas o su vaso y así comiencen a realizar acciones por iniciativa propia y de manera autónoma, como beber agua, llevarse la cuchara a la boca, limpiarse con el babero. Durante este tiempo los adultos nos comunicamos con los niños y ponemos palabras a sus acciones.
En el caso de los bebés lactantes, la educadora se sienta cómodamente en la mecedora al lado de la mesa de adultos, en la que encuentra una lámpara con luz tenue tratando de que este momento sea relajado para ambos.
Biberonería: Es un espacio dedicado exclusivamente para la preparación de biberones y servicio de comida. En este espacio se almacenan todos los utensilios necesarios para la alimentación del bebé así como los utensilios necesarios para la limpieza e higiene de biberones, chupetes, vasitos...
Aseo /cambiador: Es un espacio independiente del aula y compartido por dos aulas. El cambiador está situado al lado de la cristalera que ofrece a la educadora un amplio campo de visión del aula. Este espacio está cuidado y pensado para que el momento del cambio sea relajado ya que niños y educadora comparten momentos especiales de atención individualizada. El bebé interactúa exclusivamente con la educadora verbal y gestualmente, además de poder mirarse en el espejo situado en el techo, se le permite manipular sus objetos de aseo como toallitas o peine.
Zona de descanso/sueño: Aquí podemos encontrar la colchoneta de cada niño dispuestas en el suelo sobre un tapiz, con su manta, chupete y objeto de apego. Es un espacio dedicado a los momentos de descanso, aunque he de deciros, que a los niños de esta clase les gusta pasar a jugar en las colchonetas convirtiéndolo en un nuevo espacio de juego y disfrute donde "cachorrear".
Tapiz para los más pequeños: Este espacio está diseñado para los más pequeños del grupo, los que aún no pueden desplazarse por sí solos. En él encontramos cojines, elementos que cuelgan del techo y que están a su alcance, barra de madera por si alguno comienza a levantarse. En este espacio los niños pueden estar tumbados boca-arriba, boca-abajo, voltearse, reptar e iniciar el gateo en un ambiente acogedor y estimulante. En otros momentos comparten juegos de regazo con las educadoras.
Justo al lado encontramos la zona de movimiento. En este espacio los mayores del aula se sienten libres para realizar todo tipo de movimientos de manera autónoma, trepan, se ponen de pie, intentan escalar subiendo un pie a la escalera, suben y bajan del módulo y un montón de acciones y movimientos que cada uno de ellos descubrirá por curiosidad e iniciativa propias. El adulto siempre permanece atento a sus acciones al tiempo que verbaliza lo que el niño hace, permitiéndole que explore e investigue.
Zona de tranquilidad y descanso: Es un espacio acomodado con una colchoneta, cojines, muñeco y una luz que hace que sea un lugar tranquilo y acogedor.
A continuación os muestro un vídeo del aula, espero que os guste.
¡Hasta la próxima familias!
